TAP kesako? Il s'agit des fameux temps périscolaires, autrement dit un temps d'activités indépendant de l'école et animé de préférence par des intervenants extérieurs pour permettre aux enfants de découvrir tout un tas de disciplines et de métiers divers, du cirque au tricot, len passant par le conte, la danse, la généalogie ou encore l'approche des animaux. Un temps, il est important de les noter, où les compteurs sont remis à zéro. Pas de notes, pas de jugements, simplement le respect des intervenants, du matériel et des êtres, et des autres enfants. Un espace de liberté donc pour certains enfants stigmatisés par le système scolaire et à ce titre la médiation animale, au-delà de son côté ludique et récréatif, peut apporter un véritable mieux-être. C'est en tout cas l'optique que j'ai choisie d'apporter à travers mes interventions et la constitution de mon programme.
Pendant ce premier cycle, j'ai travaillé pendant 6 semaines consécutives avec 4 écoles différentes, retrouvant d'une semaine sur l'autre les mêmes enfants donc. J'ai reçu l'aide de Nadia, animatrice radio et ex animatrice mini-club, et de Béatrice, éducatrice canine et ex assistante maternelle, pour assurer les jeudis où j'avais 2 contrats le même jour dans 2 écoles différentes. J'en profite d'ailleurs pour lancer un appel à candidature pour la rentrée...
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| Il y a pire comme cadre de travail ! |
Le programme s'est affiné au fur et à mesure du temps et de la réaction des enfants aux activités proposées mais le voici dans ses grandes lignes: 1ère séance, présentation générale et première approche de tous les animaux qui seront présentés au cours du cycle, les séances suivantes étant ensuite consacrées à 1 animal ou espèce particulière à savoir les chiens, les lapins, les octodons, les oiseaux et une séance bonus avec les bébés lapins et les cochons d'Inde (3 cochons d'Inde poil ras qui ont rejoint pour l'occasion il y a quelques semaines ma grande famille !)
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| Bienvenue, de gauche à droite à Tiana, Minnie et Pookie ! |
Ce 1er cycle a été très riche en enseignements pour moi, certaines idées ou sous idées d'activités naissant le jour J au contact des enfants. J'ai notamment rencontré des difficultés au niveau du public de maternels, public dont j'avais moins l'habitude mais là encore les enfants m'ont inspirée à développer de nouvelles approches permettant d'atteindre les mêmes objectifs au final à savoir selon les séances la confiance en soi/maîtrise de soi, la créativité, la psychomotricité, le travail des sens... En formation de zoothérapie, on insiste sur l'importance du côté individuel de la démarche, de travailler avec 1 seul enfant à la fois, tout le reste n'étant selon mon formateur que récréatif, mais je suis contente d'avoir pu malgré tout travailler des objectifs de groupe en évitant le côté garderie. Bien sûr, l'attitude des enfants envers les animaux est très révélatrice de leur état interne et cela me démangeait de travailler plus individuellement avec certains d'entre eux sur leurs problématiques personnelles, mais cela viendra en temps et en heure :)
Bon, assez de blabla, voici le détail des ateliers proposés, de l'idée à l'application sur le terrain, et parfois c'était loin d'être la même chose ! lol
LES CHIENS (2 séances + la séance de présentation générale)
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| Arto, toujours aussi conciliant ! |
Dès la présentation générale, j'ai abordé les règles de la marche en laisse, la façon de tenir la laisse, la coordination de la main droite et de la main gauche, la posture fière et le "leadership" de celui qui tient la laisse face à l'animal pour emporter sa coopération. Afin d'approfondir ce point, j'ai eu l'idée sur la séance suivante d'organiser un grand défilé de mode pour justement obtenir cette posture et cette confiance en soi en faisant défiler chacun son tour les chiens avec les accessoires créés par les enfants. Une belle idée sur le papier mais qui a rencontré quelques limites quand Jade (en particulier car Arto lui s'est très bien prêté au jeu, un souvenir lointain de sa période roi des concours de beauté sans doute!) ne l'a pas entendue de cette oreille et a immédiatement déchiqueté les manteaux ou foulards de papier crépon qu'on essayait désespérement de lui faire porter. Je me suis finalement rabattue sur la laisse qu'on a pu customiser à loisir et j'ai d'ores et déjà prévu pour la rentrée des petits manteaux spéciaux pour elle et Arto sur lesquels il sera bien plus facile d'accrocher les créations des enfants. Malgré ces quelques désagréments, les enfants ont dans l'ensemble beaucoup apprécié cette activité, et j'ai accentué le trait en m'improvisant photographe de mode pour les faire vraiment poser et se sentir les stars d'un jour :)
La 2ème séance était elle consacrée à la découverte des codes canins (deviner sur une image si un chien est content, pas content, a peur... à travers différents indices, et mise en application avec un jeu de mimes) et de l'obey relais via un parcours d'agility (slalom, haies, cerceau, tunnels). Je leur ai donné quelques petits trucs pour stimuler le chien à franchir l'obstacle demandé et les enfants n'ont pas hésité à donner de leur personne en se confrontant eux-mêmes au parcours, à leur plus grande joie bien sûr ! Pour les maternelles, la tâche était plus complexe si je voulais éviter un chaos général qui aurait transformé la séance en simple parc de jeux. J'ai donc décidé de mettre les petits plats dans les grands et de partir de leur imaginaire en inventant une histoire d'une princesse transformée en pierre (preuve à l'appui dans ma poche) et que seule sa fidèle chienne Jade pouvait sauver en franchissant de terribles dangers (la forêt des arbres plus hauts que le ciel/Le slalom en queue leu leu), l'anneau de feu sur la montagne noire (le cerceau) et la grotte du dragon (le tunnel). Pour l'occasion, c'est Arto qui a endossé le rôle du dragon via un costume créé spécialement pour l'occasion et porté en dernière minute après que les enfants se soient tous engouffrés dans cette terrible grotte... Qui a dit que zoothérapie rimait avec monotonie? ;)
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| Arto le terrible dragon en pleine séance d'essayage ! |
LES LAPINS
Pour les lapins, je suis partie sur un quizz par équipes (obligeant donc l'équipe à se concerter avant de donner sa réponse), chaque bonne réponse permettant d'ajouter sur la table la nourriture, puis les lapins eux-mêmes et enfin les brosses. Entre chaque question, un des enfants était en + invité à prendre un des lapins sur les genoux et à le manipuler un peu à part du groupe sur ses genoux. Le seul souci rencontré pendant cet atelier est que les lapins (qui sont mes reproducteurs donc non castrés) ont un peu eu tendance à se rentrer dedans, un problème que j'ai résolu en installant l'atelier sur 3 tables différentes correspondant aux différentes équipes et en faisant tourner les lapins d'une table à l'autre.
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| Des enfants heu-reux ! |
Pour les maternelles, le quizz, même avec des questions à leur portée, n'était pas adapté, alors j'ai couplé la manipulation des lapins à un petit jeu de société acheté en brocante pour l'occasion où les enfants devaient retrouver si un élément va sur l'arbre, dans la prairie ou dans la rivière. Un exercice facile qui ne les mettait pas en difficulté donc et leur permettait de se concentrer sur les animaux tout en ayant la fierté d'en être les instigateurs. J'ai également instauré "la ronde des caresses" où les enfants, assis en cercle, recevaient yeux fermés un des lapins sur leurs genoux et devaient deviner juste en le touchant, en estimant son poids etc, de quel lapin il s'agissait.
LES OCTODONS
Pour les octodons, étant donné la vivacité mais aussi la gourmandise de l'animal, je suis partie sur un tout autre concept. J'ai amené tout un bric à brac de pots de fleurs en plastique, boîtes en carton, bouts de tuyau etc. Après un mini quizz (individuel cette fois) prétexte à apprendre diverses petites anecdotes sur ce drôle d'animal qu'est l'octodon, les enfants étaient invités à chaque bonne réponse à venir choisir un des éléments apportés et à le personnaliser à grand renfort de feutres et de papier crépon, l'ensemble des créations étant ensuite mises en commun pour réaliser un labyrinthe ou en tout cas un grand parc d'attractions pour octodons avec des friandises cachées un peu partout. Une activité qui a à chaque fois rencontré un énorme succès et une très grande implication des enfants dans leur création :) Sur le dernier groupe, j'ai introduit une variante en répartissant les créations sur 3 tables différentes afin de varier les parcours et relancer à chaque fois la curiosité des enfants. Autant vous dire qu'ils m'ont, tous autant qu'ils sont, épatés par leur créativité très différente d'une classe ou même d'un enfant à l'autre !
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| Ca travaille fort... |
Pour les maternelles, étant donné le temps beaucoup plus limité de la séance, j'ai favorisé le contact direct en créant une sorte de cabane au sol avec les tables de la classe où les petites bêtes étaient au milieu des enfants et toujours des dits éléments.
L'OISEAU
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L'inséparable peut-il vivre seul?
Allez on répond !! ;) |
Pour ma star à moi, Mirabelle, j'ai introduit plusieurs petits ateliers. Dans le premier, Mira volait librement dans la classe et venait se poser sur la tête d'un enfant à qui je posais une question sur les inséparables dont elle fait partie. Puis un autre, puis un autre etc histoire de les mettre en jambes. Je vous laisse imaginer d'ici leur niveau de concentration pour répondre à la question avec cette drôle de maîtresse posée sur la tête qui leur coupait toute envie de bouger d'un poil ! :) Le second atelier consistait à mettre les enfants en ligne avec les mains tendues et, une fois les règles de sécurité expliquées, à se passer l'oiseau de main en main d'un bout à l'autre de la ligne, le + doucement possible pour ne pas la faire s'envoler, dans un sens puis dans l'autre et ensuite en mouvement en marchant dans la pièce de la façon la plus fluide possible, en se la passant sans s'arrêter (idéalement).
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| L'appréhension laisse place aux sourires :) |
LES BEBES LAPINS ET LES COCHONS D'INDE
Pour la dernière séance avec chaque groupe, j'ai choisi une activité plus libre laissant toute sa part à l'affectif et au sensoriel. Les enfants, autour d'une table unique, étaient invités à fermer les yeux et à caresser un animal que je mettais devant eux devant deviner par ce biais s'il s'agissait d'un lapin ou d'un cochon d'Inde (et ce n'était pas si évident pour certains). Une fois tous les animaux sortis, le reste de la séance était consacrée à des câlins et caresses à n'en plus finir et il y avait de quoi faire entre les 7 bébés lapins tous + craquants les uns que les autres et les 3 cochons d'Inde qui rencontraient eux aussi leur public...
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| Ambre et Paul ont peur des animaux... |
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| Ca se voit non? ;) |
Et les animaux dans tout ça? Comment ont-ils vécu cette première expérience au contact des enfants? Plutôt bien ma foi même si ça ne va aller qu'en s'arrangeant bien sûr. Jade est encore un peu fofolle, Mira n'est pas toujours de bonne humeur, et les octodons et cochons d'Inde ont le goût de l'escampette mais Pan-Pan par exemple, qui jusque là, restait quelque peu prostré en attendant que ça se termine, s'est considérablement détendu et mange même maintenant les friandises qu'on lui met à disposition pendant les interventions :) La + grande difficulté est d'arriver à garder un oeil sur les animaux et leur bien-être tout en ne perdant pas l'attention des enfants mais au fil des séances tout ça devient de + en + facile et, à part quelques rares exceptions, je ressors très souvent avec la banane et + d'énergie que je pouvais avoir en arrivant (le + fatiguant restant les trajets, jusqu'à 1h15 aller pour une des écoles) car je leur donne beaucoup mais ils me le rendent bien :)
